Kommentar

Auf dem Wasser hat sie, soweit man weiß, alles richtig gemacht: Laura Dekker ist eineinhalb Jahre lang allein um die Welt gesegelt. Auch an Land ist ihr Auftritt perfekt: nein, jetzt bloß nicht den ganz großen Wirbel. Nein, keine langen Interviews, die Reise habe sie schließlich für sich selbst gemacht. Eine 16-Jährige verblüfft die Welt. Andere Teenies mögen sich durch Castingshows kreischen, sich zickig im eigenen Zimmer verkriechen oder Tag und Nacht vor Computerspielen hocken. Laura Dekker berichtet in aller Ruhe von einer fast unglaublichen Leistung, von einem Projekt, das man ruhig verrückt finden kann. Das junge Mädchen ist erwachsen geworden in den Monaten auf See, die Chance dafür aber musste sie sich hart erkämpfen. Wäre es allein nach den Behörden gegangen, dann hätte die Niederländerin als 14-Jährige niemals zu ihrem Abenteuer aufbrechen dürfen. Auch unter Eltern gab es während der Reise eine heftige Debatte: Darf man Kindern und Jugendlichen so etwas wirklich erlauben?

Das Ende der Geschichte spricht für Laura Dekker – und kann Anlass sein, über den Umgang mit Teenagern nachzudenken: Trauen wir den 14-, 15- und 16-Jährigen vielleicht zu wenig zu? Oder fordern wir sie nicht richtig? Es muss nicht jeder Jugendliche gleich alle Grenzen überwinden, man muss auch nicht jeden Blödsinn gutheißen. Ausgerechnet Hirnforscher aber weisen jetzt darauf hin, dass Teenager tendenziell unterfordert werden. Pubertierende, so die neue Botschaft, sind zu enormen Leistungen fähig. Im Gehirn bilden sich beim Übergang vom Kind zum Erwachsenen neue Vernetzungen, das Denken gewinnt schlagartig an Schärfe. Es erwache, heißt es zugleich in einer aktuellen Studie, „ein unbestimmtes Sehnen nach dem großen Abenteuer“. Diese Sehnsucht trifft in der Regel auf eine harte Realität. Statt Abenteuer bietet die Schule für Heranwachsende meist Monotonie. Viele tauchen in dieser Zeit ab – mit fatalen Folgen für die Abschlüsse. Vor allem das Gymnasium konfrontiert die Pubertierenden mit Wissensvermittlung in komprimierter und einseitiger Form. Die Verkürzung der Schulzeit auf zwölf Jahre bis zum Abitur hat nicht nur zum viel beklagten Verlust der Kindheit in den Einstiegsjahren des Gymnasiums geführt; auch in den folgenden Jahrgängen bleibt vieles auf der Strecke, was junge Leute sinnvoll fördern könnte: gemeinsame Projekte, Freizeiten und das „Dranbleiben“ an einem Thema. Man klammert sich an Lehrpläne, die in der verkürzten Schulzeit nicht mehr zu erfüllen sind. Immer mehr Eltern, die es sich leisten können, schicken schon 16-jährige Jungen oder Mädchen auf mehrmonatige Auslandsaufenthalte. Wenn ihre Kinder dann aus Kalifornien, Südafrika oder gar Kolumbien zurückkehren, dann sind sie auf besondere Weise als Persönlichkeiten gereift. Für alle anderen muss es darum gehen, auch im Schulalltag zumindest gelegentlich ein Abenteuer zu bieten. Immer mehr Schulen in Niedersachsen werden zu Ganztagsschulen, aber fragt auch jemand, was dort am Nachmittag geschieht? In der Regel geht es um schlichte Betreuung und nicht um spannende Herausforderungen.

Es ist kein Wunder, dass die Schulen, die regelmäßig Preise einheimsen, nicht nur auf trockene Wissenvermittlung setzen. Eine Gesamtschule in Hamburg etwa schickt die Jahrgänge 8 bis 10 zum Start jedes Schuljahres in ein dreiwöchiges Abenteuer. Das kann eine Klettertour in den Alpen sein, eine Paddelfahrt, ein gemeinsamer Segelkurs oder auch der Bau eines Wintergartens für die Schulmensa. Es geht darum, dass junge Leute eine Erfahrung wie Laura Dekker machen, ohne gleich um die ganze Welt zu segeln: Sie sollen entdecken und zeigen können, was alles in ihnen steckt.

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